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将学习失败归因为自己努力不够，会提高学习的积极性。(  ) hongliang 2014-9-15 02792 hongliang 2014-9-15 15:56
动机强度与行为效果之间成正比。(  ) hongliang 2014-9-15 03012 hongliang 2014-9-15 15:56
动机水平对学习效果的影响受学习任务难度的影响。(  ) hongliang 2014-9-15 03297 hongliang 2014-9-15 15:56
将学习失败归因为自己努力不够，会提高学习的积极性。(  ) hongliang 2014-9-15 01893 hongliang 2014-9-15 15:56
根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。( &nb hongliang 2014-9-15 02148 hongliang 2014-9-15 15:56
归因理论是从____来阐述行为动机的。 hongliang 2014-9-15 02615 hongliang 2014-9-15 15:55
学习动机一般具有三种功能____、____和____ hongliang 2014-9-15 02483 hongliang 2014-9-15 15:55
人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是____。 hongliang 2014-9-15 02022 hongliang 2014-9-15 15:55
人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是____。 hongliang 2014-9-15 01874 hongliang 2014-9-15 15:55
学习动机一般具有三种功能____、____和____ hongliang 2014-9-15 02105 hongliang 2014-9-15 15:55
归因理论是从____来阐述行为动机的。 hongliang 2014-9-15 02671 hongliang 2014-9-15 15:55
学习动机的两个基本成分是(  )。 hongliang 2014-9-15 02036 hongliang 2014-9-15 15:54
学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种(  )，而把学习成就看 hongliang 2014-9-15 02814 hongliang 2014-9-15 15:54
学习动机的基本成分包括(  )。 hongliang 2014-9-15 02047 hongliang 2014-9-15 15:54
小明为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机属于(  ) hongliang 2014-9-15 02469 hongliang 2014-9-15 15:54
奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由(  )组成。 hongliang 2014-9-15 02425 hongliang 2014-9-15 15:54
。 hongliang 2014-9-15 01985 hongliang 2014-9-15 15:54
学习动机的基本成分包括(  )。 hongliang 2014-9-15 01932 hongliang 2014-9-15 15:54
奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括(  )等方面。 hongliang 2014-9-15 01801 hongliang 2014-9-15 15:54
倾向于选择非常容易或非常困难任务的是(  ) hongliang 2014-9-15 02656 hongliang 2014-9-15 15:50
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