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一个顽皮学生有一次在课堂上趁老师在黑板板书之际，悄悄向教师丢去两片碎纸屑，又做了 hongliang 2014-9-15 01646 hongliang 2014-9-15 17:44
对于这位教师的课堂行为，你是如何看待的？结合自己的切身体会，提出你对课堂管理的建 hongliang 2014-9-15 01830 hongliang 2014-9-15 17:44
单元检测过后，照例是一节试卷讲评课。上课不到十分钟，董昊同学就翻来覆去地摆弄试卷 hongliang 2014-9-15 02243 hongliang 2014-9-15 17:44
陈老师是一名新教师，她认为自己具有年轻、活泼、大方、热心、口才好、有感召力、语言 hongliang 2014-9-15 01533 hongliang 2014-9-15 17:44
六年级四班是学校出了名的“捣蛋”班级，很多老师都不愿意到该班去上课。这学期，学校 hongliang 2014-9-15 01783 hongliang 2014-9-15 17:44
将教学目标分为认识、情感和动作技能三大领域的是(  ) hongliang 2014-9-15 02173 hongliang 2014-9-15 17:32
甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数字竞赛中得过奖，升入初中后， hongliang 2014-9-15 01871 hongliang 2014-9-15 17:29
张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用韦纳 hongliang 2014-9-15 01880 hongliang 2014-9-15 17:29
学生的学习行为取决于需要与诱因的相互作用。(  ) hongliang 2014-9-15 01824 hongliang 2014-9-15 17:25
教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。(  ) hongliang 2014-9-15 01961 hongliang 2014-9-15 17:25
只有低层次的需要全部得到满足才会产生高层次的需要。(  ) hongliang 2014-9-15 02405 hongliang 2014-9-15 17:25
元认知是指个体对自己的认知过程和结果的意识，即对自己认知活动的认知。(   hongliang 2014-9-15 02082 hongliang 2014-9-15 17:25
元认知策略就是个体调节和控制认知行为的方法与规则，它是个体在学习中，随着经验的增 hongliang 2014-9-15 01998 hongliang 2014-9-15 17:25
常用的组织策略有列提纲、利用图示和____。 hongliang 2014-9-15 01935 hongliang 2014-9-15 17:25
____也称“普遍迁移”、“非特殊迁移”，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和 hongliang 2014-9-15 01871 hongliang 2014-9-15 17:25
____与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态 hongliang 2014-9-15 01697 hongliang 2014-9-15 17:25
____指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系 hongliang 2014-9-15 01646 hongliang 2014-9-15 17:25
在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造 hongliang 2014-9-15 01732 hongliang 2014-9-15 17:19
请结合教学实际谈谈如何培养学生的问题解决能力。 hongliang 2014-9-15 01909 hongliang 2014-9-15 17:18
论述在教学中如何培养学生的创造性？ hongliang 2014-9-15 02161 hongliang 2014-9-15 17:18
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