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简述教学反思的主要方法。 hongliang 2014-9-16 01963 hongliang 2014-9-16 09:15
简述促进教师成长的方法。 hongliang 2014-9-16 02212 hongliang 2014-9-16 09:15
简述教师职业角色的形成阶段。 hongliang 2014-9-16 01941 hongliang 2014-9-16 09:15
简述教师心理健康的标准。 hongliang 2014-9-16 01681 hongliang 2014-9-16 09:15
简述专家型教师和新教师在课堂教学过程中的差异。 hongliang 2014-9-16 02135 hongliang 2014-9-16 09:15
简述教师成长的三个阶段。 hongliang 2014-9-16 02395 hongliang 2014-9-16 09:15
简述教师成长与发展的基本途径。 hongliang 2014-9-16 01722 hongliang 2014-9-16 09:15
简述教师专业发展的阶段。 hongliang 2014-9-16 01653 hongliang 2014-9-16 09:15
简述教师专业发展的途径。 hongliang 2014-9-16 01681 hongliang 2014-9-16 09:15
美国学者福勒将教师的发展分为关注生存阶段、关注教学情境阶段和(  )三个阶 hongliang 2014-9-16 02176 hongliang 2014-9-16 09:10
“学高为师,身正为范”体现了教师的哪个角色(  ) hongliang 2014-9-16 01680 hongliang 2014-9-16 09:10
下列关于专家型教师教学特点的表述,错误的是(  ) hongliang 2014-9-16 01744 hongliang 2014-9-16 09:10
专家型教师通常是用(  )方法,慢慢地引人要讲的教学内容。 hongliang 2014-9-16 02766 hongliang 2014-9-16 09:10
根据福勒和布朗的教师成长阶段论,某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的 hongliang 2014-9-16 01909 hongliang 2014-9-16 09:10
教师的职业心理特征主要有(  ) heatlevel hongliang 2014-9-16 02315 hongliang 2014-9-16 09:10
有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果,能够解释这句话的原理是(&nb hongliang 2014-9-16 01979 hongliang 2014-9-16 09:10
小翔今年9岁,曾经在幼儿园间断性地就读两年。上课时经常大喊大叫,影响其他同学。他 hongliang 2014-9-16 01898 hongliang 2014-9-16 09:08
【案例分析】阅读下面一段老师与学生之间的对话,分析并回答问题。
学生:我不
hongliang 2014-9-16 01815 hongliang 2014-9-16 09:08
孙丽是学生,成绩还可以,但在一次期中考试时成绩突然下滑而受到老师批评,(老师并不 hongliang 2014-9-16 01730 hongliang 2014-9-16 09:08
女生张艳艳,上小学时学习成绩很好,在学校的各科竞赛中,经常获奖,考入重点初中,她 hongliang 2014-9-16 02103 hongliang 2014-9-16 09:08
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