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“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的( )。	hongliang 2014-9-23	02018	hongliang 2014-9-23 12:07
( )是人的身心发展的内在动力。	hongliang 2014-9-23	02155	hongliang 2014-9-23 11:57
在一定的年龄阶段，人的生理与心理两方面就会出现某些典型的、本质的特征。这种年龄特	hongliang 2014-9-23	02591	hongliang 2014-9-23 11:56
个体身心发展的不平衡性规律要求在对学生进行教育时要( )	hongliang 2014-9-23	02038	hongliang 2014-9-23 11:56
在人身心发展的过程中，人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期。下列	hongliang 2014-9-23	02663	hongliang 2014-9-23 11:56
青春初期的孩子身高体重的增长已达到较高水平，而骨化过程远远没有完成。这体现了个体	hongliang 2014-9-23	02540	hongliang 2014-9-23 11:56
在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特	hongliang 2014-9-23	02514	hongliang 2014-9-23 11:56
( )是从上一代继承下来的生理解剖上的特点。	hongliang 2014-9-23	02454	hongliang 2014-9-23 11:56
下列人物中持多因素相互作用论的是( )	hongliang 2014-9-23	02432	hongliang 2014-9-23 11:56
“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了( )对人的发展的影响。	hongliang 2014-9-23	02248	hongliang 2014-9-23 11:47
个体身心的发展具有不平衡性，因此教育要( )。	hongliang 2014-9-23	02356	hongliang 2014-9-23 11:47
教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成	hongliang 2014-9-23	02532	hongliang 2014-9-23 11:47
美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是( )。	hongliang 2014-9-23	02493	hongliang 2014-9-23 11:47
我国古代思想家董仲舒提出了“性三品”说，他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、	hongliang 2014-9-23	02610	hongliang 2014-9-23 11:47
“万物皆备于心”“人的心中自有浩然之气”表明了个体身心发展的( )观点。	hongliang 2014-9-23	02908	hongliang 2014-9-23 11:47
封建社会教育的特征是( )。	hongliang 2014-9-23	03056	hongliang 2014-9-23 10:39
教育的基本要素包括( )。	hongliang 2014-9-23	02625	hongliang 2014-9-23 10:39
20世纪以后教育呈现的特点有( )。	hongliang 2014-9-23	01892	hongliang 2014-9-23 10:39
下列属于《学记》的教育思想的有( )	hongliang 2014-9-23	02807	hongliang 2014-9-23 10:37
杜威所主张的教育思想被称作是( )	hongliang 2014-9-23	03037	hongliang 2014-9-23 10:36

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