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绝对感觉阈限与绝对感受性的大小( )	hongliang 2014-11-5	01825	hongliang 2014-11-5 17:29
觉察刺激之间微弱差别的能力称为( )	hongliang 2014-11-5	02469	hongliang 2014-11-5 17:29
人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需要的量的临界值是( )	hongliang 2014-11-5	02542	hongliang 2014-11-5 17:29
刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激之间的最小差别量是( )	hongliang 2014-11-5	02395	hongliang 2014-11-5 17:29
绝对感觉阈限是指( )	hongliang 2014-11-5	02000	hongliang 2014-11-5 17:29
刚能察觉出两个同类刺激物之间最小差异量的能力叫做( )	hongliang 2014-11-5	02267	hongliang 2014-11-5 17:29
刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为( )。	hongliang 2014-11-5	01762	hongliang 2014-11-5 17:29
在刺激变化时所产生的最小可觉差异感称为( )。	hongliang 2014-11-5	02420	hongliang 2014-11-5 17:29
品德形成的标志是( )。	hongliang 2014-11-5	02369	hongliang 2014-11-5 11:59
“亲其师、信其道”，主要表明了( )的作用。	hongliang 2014-11-5	02167	hongliang 2014-11-5 11:59
科尔伯格道德判断发展的最高阶段是( )。	hongliang 2014-11-5	02257	hongliang 2014-11-5 11:59
科尔伯格研究道德的方法是( )。	hongliang 2014-11-5	02082	hongliang 2014-11-5 11:59
下列基本要素符合“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”这四句话含义的一项是(&	hongliang 2014-11-5	01935	hongliang 2014-11-5 11:59
学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成	hongliang 2014-11-5	02333	hongliang 2014-11-5 11:59
道德认知是儿童社会认知发展的重要内容；将儿童道德认知分为三个水平和六个阶段的研究	hongliang 2014-11-5	01891	hongliang 2014-11-5 11:59
过度学习意味着重复次数越多越好。( )	hongliang 2014-11-5	01772	hongliang 2014-11-5 11:41
在概念理解的过程中，变式是从方法方面促进概念理解，比较则是从材料方面促进概念理解	hongliang 2014-11-5	03217	hongliang 2014-11-5 11:41
复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式有整体复习、部分复	hongliang 2014-11-5	02694	hongliang 2014-11-5 11:41
概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。概念学习有两种主要方式：	hongliang 2014-11-5	02395	hongliang 2014-11-5 11:41
学习材料的直观方式有( )	hongliang 2014-11-5	02112	hongliang 2014-11-5 11:41

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