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我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择 hongliang 2014-11-24 02480 hongliang 2014-11-24 10:55
学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的(   hongliang 2014-11-24 02909 hongliang 2014-11-24 10:55
与创造性思维关系最密切的是(  ) hongliang 2014-11-24 01773 hongliang 2014-11-24 10:55
要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的(  ) hongliang 2014-11-24 03365 hongliang 2014-11-24 10:55
下列提问中有利于培养学生发散性思维的是：(  ) hongliang 2014-11-24 02041 hongliang 2014-11-24 10:55
发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和：(  ) hongliang 2014-11-24 02376 hongliang 2014-11-24 10:55
一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有 hongliang 2014-11-24 02211 hongliang 2014-11-24 10:55
善于分析综合、善于迁移、善于举一反三，这属于思维品质的(  ) hongliang 2014-11-24 02055 hongliang 2014-11-24 10:55
比较固执，爱钻牛角尖，这是思维缺乏(  )的表现。 hongliang 2014-11-24 01872 hongliang 2014-11-24 10:55
小学生的思维(  )。 hongliang 2014-11-24 02101 hongliang 2014-11-24 10:55
概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同 hongliang 2014-11-24 02828 hongliang 2014-11-24 10:44
以下属于关系概念的是(  ) hongliang 2014-11-24 02667 hongliang 2014-11-24 10:44
小学生在日常生活中已经能分辨你、我、他、上、下、左、右等概念，这些概念一般是通过 heatlevel hongliang 2014-11-24 02397 hongliang 2014-11-24 10:44
在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质持征，这是 hongliang 2014-11-24 02887 hongliang 2014-11-24 10:44
在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征。这使用的是(&nb hongliang 2014-11-24 02701 hongliang 2014-11-24 10:44
讲果实概念时，不要只选可食的果实(如苹果等)，还要选择一些不可食的果实(如橡树子等) hongliang 2014-11-24 03008 hongliang 2014-11-24 10:44
教鸟概念时，以麻雀、鸡、蝙蝠为例是为学生提供(  ) hongliang 2014-11-24 02063 hongliang 2014-11-24 10:44
下列能够促进创造力发展的是(  ) hongliang 2014-11-24 02032 hongliang 2014-11-24 10:44
如果A＞B，A＜C，C＞D，C＜E，那结果必然有B＜E。这种思维是(  ) hongliang 2014-11-24 02496 hongliang 2014-11-24 10:44
小学生在思维过程中把整体分解为部分，把复杂的事物分解为简单的要素，或将它的各种属 heatlevel hongliang 2014-11-24 03061 hongliang 2014-11-24 10:44
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