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标题: 教师讲课的语调应当抑扬顿挫，这样才能让学生更认真地听课，这属于知觉的( [打印本页]

作者: hongliang 时间: 2014-9-17 08:45
标题: 教师讲课的语调应当抑扬顿挫，这样才能让学生更认真地听课，这属于知觉的(
[exam=5878]

作者: dyjysl 时间: 2015-5-8 12:12
抑扬顿挫----活动律

作者: 浅语千寻 时间: 2015-5-22 18:59
产生一种鲜明的对比感，不应该是差异律吗？

作者: zxybest 时间: 2016-1-19 14:53
同问，我觉得也应该是差异率

作者: 庸人自扰1 时间: 2016-3-4 21:24
组合律，，这一块的答案好多都不一定准确

作者: 1073583343 时间: 2016-7-8 14:42
本帖最后由 1073583343 于 2017-6-15 15:09 编辑

组合啊啊啊啊啊

作者: 1073583343 时间: 2017-3-25 00:46
差异律：差异↑----易成为知觉对象↑ 如：教师的音量、板书的大小等 2、活动律：活动变化性↑----易成为知觉对象↑ 如：活动教具、电影、电视等 3、组合律：组合的规律性↑----易成为知觉对象↑ 如：教师与调的抑扬顿挫，板书的布局等

作者: 1073583343 时间: 2017-3-25 00:49
A．强度律。对被感知的事物，必须达到一定的强度，才能感知得清晰。一般人对雷鸣电闪是容易感知的，因为它的感知强度很高，而对于昆虫的活动，如对蚂蚁行走的声音就难以觉察。因此，在实践中，要适当地提高感知对象的强度，并要注意那些强度很弱的对象。
B．差异律。这是针对感知对象与它的背景的差异而言的。凡是观察对象与背景的差别越大，对象就被感知得越清晰；相反，凡是对象与背景的差别越小，对象就被感知得越不清晰。例如万绿丛中一点红，这点红就很容易被感知。鹤立鸡群，也是属于这类情形。但是在白幕上印白字，则几乎无法辨认。
C．对比律。凡是两个显著不同甚至互相对立的事物，就容易被清楚地感知。因此，在观察中要善于用对比的方法，把具有对比意义的材料放在一起，甚至还可以制造对比环境。例如观察的高矮对比，色彩对比。
D．活动律。活动的物体比静止的物体容易感知。魔术师用一只手做明显的动作吸引观众的注意力，而另一只手却在耍手法以达到他的目的。所以，在观察中要善于利用活动规律，达到观察目的。

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